教育学硕士，获得PK-4认证

本课程的目的是通过战略的镜头来检查儿童的发展 学习和教学实践. 学生将学习核心内容和关键策略 包括计划、教学、评估、课堂管理和纪律 作为获得必要的知识、性格和技能的起点 促进学生的学习和成就.

学生将学习不同的适合发展的教学模式和方法 发展与家庭和学校社区的伙伴关系所需的能力. 本课程也准备未来的教师运用批判性，创造性和 系统思维，协作技能，以及信息和通信技术 读写能力.

本课程旨在为未来的教师提供一个深入的介绍 通过研究教师的不同角色和责任来研究教育领域. 当代的理论，问题和问题将根据最近的研究进行讨论 以及教与学的最佳实践.

学生将学习有效教学的基本模式，评估学生的方法 成就，标准的影响，以及学校改革的努力. 夏洛特 研究Danielson框架，进一步发展课堂观察和分析 技能和解决所需的国家能力，以圆满完成 为学生教学做准备的实地经验.

本课程旨在探讨与续文相关的四个基本问题 公立学校的存在. 这些问题将引发关于个人的讨论 以及教育的社会责任.

1. 上学的目的是什么?
2. 谁对我们的学校负责?
3. 应该教什么?
4. 我们如何解决学校的不平等问题?

课程结束时，每个学生将提交一份五页的个人报告 教育哲学，包括对四个基本问题的回答.

本课程的重点是教授未来教师的基本技能和策略 用于管理小学四年级课堂上的学生个人和群体行为. 你会 学习特定的技术，你必须演示这些技术的使用 顺利通过课程. 学生将有机会练习和演示 基本的课堂 管理技能在课堂上和通过有针对性的作业. 本课程设计 帮助老师理解孩子们在课堂上的行为. 主要的概念包括归属感、私人逻辑、出生顺序、不当行为的目标、 逻辑推理、反思式倾听、提问技巧和课堂会议 会详细探讨吗. 此外，我们将 培养成年人对行为不端的孩子的反应方式和行为方式之间的联系 是解决问题还是解决问题.

本课程旨在探讨儿童发展的各个方面 pre -4年级. 将特别强调定义的各个方面 整个孩子和每个人在自己的发展中是如何独特的.

学生将探索在K- 12课堂环境中有效使用技术. 涵盖的主题将包括计算机硬件和软件的术语和功能; a wide variety of educational applications; the use of technology to facilitate differentiation and the use of higher order thinking skills; media and information 读写能力; effective use of the internet for information, communication and collaboration; policies and procedures; and current issues and trends in the field. 课程的形式将 是讲座、讨论、在线交流和协作的结合 动手实验时间.

本课程的重点将是N课堂教师的角色 在建立一个学习环境，促进儿童的表达能力 在PK-4年龄段. 重点将放在“作为学生的老师”，承担风险 学习新事物，了解初学者的感受.

学生/教师将扩展他们设计和实施适合年龄的艺术的能力 以一种建立在孩子天性基础上的方式为他们的PK-4学生提供音乐体验 对艺术和音乐的热情以引进为核心 概念. 我们将研究如何将国家和州的标准和目标结合起来 与核心课程目标，创造高度参与的课程，使联系 介于视觉艺术、音乐艺术和其他学科之间.

小学的课堂老师会有深入 了解和促进儿童运动的机会 技能和健康相关的习惯. 将会有很多主题 涵盖，包括但不限于:高质量和有意义的优先级 physical activity and its relationship to learning; self-confidence and enjoyment; 体育教育的重点以及它与宾夕法尼亚标准的关系.

本课程将预习整体健康课程，尤其侧重于营养学 and related healthy choices; safety and preventing hazardous practices and environments. 国家和宾夕法尼亚州关于体育教育的标准，包括 全国体育运动协会将被审查和合并 纳入他们的课程.

此外，还有一个简单的理论和 哲学将“游戏的价值”引入提供 为生命成长和适龄发展选择有价值活动的观点. 最后，课程的一部分将重点放在新的和创新的实践机会 贯穿始终的有意义的动觉运动技术 小学班主任的 课程. 

本课程的重点将是教师的角色 建立一个学术研究领域，让英语学习者(ELL) 是否在社交、文化和学术语言技能方面受到指导，以提高他/她的语言能力 在学校的表现. 教学包括听、说、读、 在适当的发展和熟练程度上写作，很少或没有 使用母语.

课堂教师和ESL教师需要通力合作，以提供有效的教学 利用各种作业，课程计划，项目，评估的学习经验 和/或实地工作. 所有年级(K-12)都有讨论，但针对这些特定的认证 课程的目的，PK-4广泛的禁令将指定在所有作业和活动.

本课程为教师候选人提供当前的能力和知识 topics in special education; a historic overview of special education history and regulations; a general understanding of the IEP/IFSP and organization of special education 程序s; and knowledge of specific disabilities and appropriate techniques in working 照顾有特殊需要的孩子. 教师候选人将探索合作努力 of 专业人士、辅助专业人士、家庭和社区的支持 残疾学生.

本课程旨在为教师候选人提供一个深入的了解 决定当前特殊教育领域实践的法律和法律案例.

此外，教师候选人将回顾国家法规，国家形式，并探讨 为学生/家长/专业人士提供信息和支持的网站 在符合法律要求的特殊需要学生的教育中.

探索专业教育组织满足法律要求 在教育特殊需要的学生. 

课程目标明确，具体的期望包括准备 每节课都有一个刺激和吸引人的开始 每个学生都完成了家庭作业.

作为回报，学生可以期望作业及时评分和交回，并得到老师的指导 可以(通过预约)在课外讨论以澄清问题; 关注、任务和评估.

教师候选人必须具备PK-4年级语言能力 通过将这些准则与标准联系起来，发展基础和扫盲技能 和教学策略，通过项目，教案写作，研究，和 口头报告.

本课程旨在学习小学的最佳实践和策略 能有效激励孩子获取信息的学校教师 技能和发展推理模式，独特的课程领域的社会 研究与科学. 重点是解决当前的科学技术问题 通过文学探讨社会的问题和发展.

本课程将理论与实践相结合，提供实际应用经验 建构主义学习理论对有效课堂设计与教学的启示 经历. 探讨了小学科学教学的方法 支持学生学习的策略和技术，由国家和 国家科学标准. 强调以探究为基础的学习和评估模式.

本课程是一个跨学科的方法来研究科学和社会研究 它结合了强调探究和发现的理论可靠的方法 帮助学生成为独立思考者和学习者的方法. 课程作业，实地经验，评估和干预策略将被解决 通过养成良好的阅读技巧和习惯.

研究生被要求计划、撰写和呈现教学计划 演示各种方法，技术和材料的使用，并扩展他们的 对社会研究和科学领域的理解.

本课程的重点是为严格的教学准备PK-4教师 在数学方面. 这门课程是为了使新教师理解核心数学而设计的 知识和使用有效的教学策略. 学生将同时发展 通过研究内容教学的最佳实践来保持与时俱进的技能， 以及有效传递核心学术内容的能力.

学生将调查NCTM标准，并花相当多的时间参与 课堂活动直接与数字和运算、代数、几何、 测量、数据分析和概率. 此外, 学生们将探索发展儿童能力的重要性 解决问题，推理和沟通能力.

学生将展示直接和探究式教学策略. 需求 包括上网、选读、讨论、课堂作业和写作 作业、演讲和反思. 此外，学生将 探讨发展儿童问题的重要性 解决问题，推理和沟通能力.

学生教学是教师备课过程中的最高体验 程序. 它包括一个14周的实习，是一个全职的责任. 学生 被安排在认可的学校系统，并由合作教师指导 因为他们的课堂特长而被选中. 指定一名学院督导为学生服务 作为学院和学校之间的主要联络人.

学院主管也会在学期中及时制定研讨会的时间表 选题时，老师要支持学生. 学生的教学表现将决定 学生是否被推荐 宾夕法尼亚州教育局颁发一级教学证书.